Kvalitetsudvikling og evaluering

Kvalitetssystem til kvalitetsudvikling og resultatvurdering

 

Formål for skolens kvalitetsarbejde
Formålet for kvalitetsarbejdet på Roskilde Gymnasium er først og fremmest kvalitetsudvikling og skoleudvikling.
Det er derfor vigtigt, at det systematiske kvalitetsarbejde bliver en integreret del af hverdagen for alle aktører på skolen. Det sker selvfølgelige ikke fra den ene dag til den anden, men det er målet at få opbygget et system, som fungerer som redskab og ramme for udviklingen af kulturen på skolen, dvs. for udviklingen af værdier, holdninger og praksiser. Målet er at udvikle en kvalitetskultur på skolen.
En veludviklet kvalitetskultur sætter skolen i stand til at levere kvalificerede, reflekterende og bredt forankrede svar på de fem spørgsmål:

  • Gør vi de rigtige ting?
  • Gør vi disse ting rigtigt?
  • Hvordan ved vi at vi gør tingene rigtigt?
  • Er andre uden for skolen enige med os?
  • Hvad gør vi nu?


Det vil med andre ord sige at skolen:

  • er i stand til at dokumentere sin egen praksis og egne resultater
  • kender synspunkter og opfattelser hos elever og aftagere
  • evner at bruge dokumentationen og synspunkterne som udgangspunkt for en åben og kritisk diskussion af undervisningen og skolens tilrettelæggelse af uddannelsen
  • evner i forlængelse heraf at vurdere udviklingsmuligheder og fastlægge behov for ændringer i den måde skolen gør tingene på
  • evner at omsætte disse behov i handling.


Kvalitetssystem - køreplan
Det bærende princip i kvalitetsarbejdet på Roskilde Gymnasium er kvalitetsudvikling. Det betyder, at det er vigtigt, at systemet er en bredt forankret tankegang, der skaber udvikling i hele skolens organisation. I det fremlagte system er der derfor lagt vægt på selvorganisering, forstået på den måde at det i videst muligt omfang er de berørte selv, der planlægger og gennemfører evalueringen.

Kvalitetscirklen
Kvalitetsarbejdet er en proces, der kan og skal gentages igen og igen. Processen kan illustreres ved kvalitetscirklen, som omfatter alle ledene i en udviklingscyklus der gennemløbes igen og igen i en kontinuerlig læringsproces. Ved at tage udgangspunkt i kvalitetscirklen sikres det:

  • at der løbende formuleres målsætninger
  • at aktiviteterne gennemføres efter de fastsatte planer
  • at indsatserne evalueres
  • at der på denne baggrund sker justeringer/ændringer af planerne

 
Som det fremgår bør kvalitetsarbejdet ideelt set starte med målformuleringen. Men mange af de områder der skal evalueres, har vi arbejdet med i mange år. Det kan derfor være rimeligt at starte med at dokumentere og i et vist omfang evaluere nuværende praksis på området. Denne dokumentation og evaluering kan så danne grundlag for de diskussioner, der skal føre til en målformulering med dertil hørende kvalitetskriterier.

Kvalitetscirklen

Kilde: Kvalitetscirklen. Inspireret fra Rapport: Kvalitetsudvikling i det almene gymnasium af lærere fra Marie Kruses Skole, Rysensteen Gymnasium og Greve Gymnasium.

Evalueringsresultaterne og implikationerne for næste cyklus (opfølgningsplanerne), samles centralt og formidles til alle interne og eksterne interessenter via skolens hjemmeside og intranet. Herved belyses hvordan vi gennemfører selvevalueringen, hvilken virkning evalueringen har, samt hvilke handlinger vi iværksætter som led i opfølgningen.